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鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村團(tuán)隊(duì)員分類管理工作匯報(bào)范文

加強(qiáng)教育管理，是建設(shè)基礎(chǔ)性、根本性、經(jīng)常性任務(wù)，近年來，我縣全面落實(shí)新時(shí)代建設(shè)總要…………

一、背景起因

農(nóng)村分類管理工作是提高農(nóng)村隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，保持隊(duì)伍先進(jìn)性和純潔性的客觀需要，是教育管理創(chuàng)新在農(nóng)村的延伸和細(xì)化，是在農(nóng)村基層組織落實(shí)全面要求的重要探…………

二、主要作法

（一）突出“問題導(dǎo)向”，因人施治科學(xué)“分”。堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”，根據(jù)職業(yè)狀態(tài)、從業(yè)流向、健康狀況等屬性特點(diǎn)，按照有利于教育管理和作用發(fā)揮的…………

（二）突出“目標(biāo)導(dǎo)向”，……。根據(jù)所分農(nóng)村四個(gè)類別的特點(diǎn)，除對(duì)每名全面設(shè)崗定崗，作出承諾，同時(shí)從不同類型實(shí)際出發(fā)，因類定責(zé)，明確每類職責(zé)…………

…………

（五）……，因地制宜注重“活”。充分發(fā)揮鄉(xiāng)、村組織主體作用和首創(chuàng)精神，堅(jiān)持因地制宜、一村一品、一鎮(zhèn)一特色，鼓勵(lì)基層大膽實(shí)踐、積極…………

三、初步成效

（一）分類標(biāo)準(zhǔn)由“粗”到“細(xì)”，……。過去教育管理大多按照有職和無職兩類劃分，分類籠統(tǒng)、對(duì)象交叉、責(zé)任不明，不能適應(yīng)農(nóng)村個(gè)體多樣化變化。我縣現(xiàn)行…………

…………

（四）……，變上下一般粗為不拘一格。革除以往工作中縣出實(shí)施方案基層照搬照套的弊端，分類管理工作部署之初就強(qiáng)調(diào)縣級(jí)層面做“統(tǒng)”的文章，管方向…………

四、經(jīng)驗(yàn)啟示

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)是前提。農(nóng)村分類管理要針對(duì)農(nóng)村實(shí)際提出工作方案和具體實(shí)施…………

（五）勇于創(chuàng)新實(shí)踐是關(guān)鍵。創(chuàng)造分類管理工作的經(jīng)驗(yàn)作法必須鼓勵(lì)和支持基層創(chuàng)新、鼓勵(lì)敢想敢試。每村村情…………

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